学生们听省农科院大豆育种专家讲述育种故事。

　　教师带领学生项目化体验式学习，引领学生个性发展；高年级带领低年级养成良好行为习惯，“老带新”共成长；活动中实现德育渗透，打造行走的思政课堂……作为省级精神文明校园、省级德育先进学校，济南市阳光100小学不断深化“爱智共育情智共生”的阳光教育理念，构建“全环境育人”模式，让德育回归生活，回归学生的生命本原，培养“全面发展的人”。

　　“人无德不立，立德树人是教育的根本任务。好的教育就应如阳光春雨，成为润泽每个学生内心德行的种子。阳光引领，破土而出，春雨润泽，茁壮成树。”济南市阳光100小学党支部书记、校长刘漫凝表示。

　　“五自教育”丰盈学生成长多位一体落实“立德树人”

　　“在我们学校，一年级新生还未入学时，就已经开始接受德育了。”济南市阳光100小学德育主任兼大队辅导员李娜介绍，学校开学前会在公众号或家长群，发布“泉引桥”好习惯系列视频，比如今年的主题为入学前准备、学习用品选择、校服穿着等。“这些视频，都是高年级学生根据自己的好行为习惯录制而成，然后对低年级学生进行‘培训’。在这个过程中，低年级学生受到了教育，高年级学生也在展示中得到了成长。”李娜说，这只是学校“五自教育”新体系中的冰山一角。

　　教育的根本问题是“培养什么人、怎样培养人”的问题。济南市阳光100小学以培养“全面发展的人”为核心，建立了以发展学生核心素养、提升学生生命智慧为目标，以良好习惯培养为重点的德育课程新规范，让德育回归生活，回归学生的生命本原。

　　基于此，学校在多方论证的基础上，推进德育课程一体化建设，创新建构了以“自主行为习惯、自主学习习惯、自主健体习惯、自主管理习惯、自主个性发展习惯”为内容的“五自教育”新体系，以及德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，融学生“做人、学习、健体、管理、个性”发展为一体，实现全科育人、实践育人和文化育人，促进每个学生全面健康和可持续发展。

　　三类课程丰富校园生活潜移默化浸润学生心灵

　　在济南市阳光100小学，每周的升旗仪式都是学生最为期待的活动之一。升旗仪式打破了以往讲话的枯燥模式，“升级”为国旗下展演，以丰富、趣味的展演形式，让更多学生得到展示体验，得到收获。

　　“国旗下展演每周由一个班级负责，针对一个德育点进行展示。比如，在消防安全日，学生以舞台剧的形式，将遇到火灾时如何逃生自救进行了展示，师生反响都很不错。”李娜介绍，国旗下展演已开展7年。学生可自主选择展演形式，相声、三句半、舞台剧等均可，内容涵盖爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、健康生活教育、志愿服务教育、劳动科学素养教育等。学生自主编排，人人上台。参演与观演互动，潜移默化地浸润学生心灵，逐渐形成富有特色的德育品牌活动。作为活动课程育人的校本化实践，学校还利用日课程、周课程、月课程、仪式课程和节庆课程等，擦亮学生成长中的每一个日子。

　　在德育课程的构建上，学校设置的德育课程主要是“道德与法治”和“少先队活动”，教师、辅导员带领学生进行项目化体验式学习。2016年起，学校少先队打破校园围墙，先后与济南战役纪念馆、山青世界等近20个爱国主义教育基地和公益体验基地建立合作，绘制“阳光校外实践地图”。在党员家长等校外辅导员的助力下，“阳光三原色”校外课程持续开展，记录下队员们听红色故事、观发展蓝图、燃志愿微光的精彩故事。如今，学校已经实现班班都有“校外实践地图”、月月都有行走中的思政课堂。

　　除此之外，学校还在学科课程中进行德育渗透。教师充分发挥课堂教学的主渠道作用，在钻研课程内容和课程标准的基础上，关注情感态度与价值观目标，挖掘任教学科所具有的独特德育价值。学校落实课程育人，通过课程构建，达成育人目标。（济南日报）