甸柳一小六年级8班的孩子们有了第一本原创小说集。

　　“双减”政策的出台，终结了愈演愈烈的校外补课竞赛，也让学校的“教育生态构建”成为落实“双减”工作的重中之重。

　　政策落地后的第二个学期，为重构良好教育生态、促进学生全面发展，济南各学校围绕课堂优化、作业设计、学科建设等努力提质增效。这期间，许多泉城教师的真招、实招也凸显出别样的育人魅力：带学生出书、搞班级诗词大会、打造“一个人的课程”、将古诗词引入生物教学、在书法教育中融入体育精神……一起来看一下吧。

　　带领学生出小说集 掀古诗词热打通“大语文”的任督二脉

　　近日，济南市甸柳第一小学六年级8班举行了《丁香花开》学生原创小说集发布会。这本小说集由班里43个孩子合写，历时4个月打磨而成，全文共2.5万余字。甸柳一小校长杨兴永为小说集写序，并盛赞“小说中的情节曲折而充满悬念，给读者留下丰富的想象空间，引人入胜，童年的创造力不可小觑。”

　　据甸柳一小六年级8班语文教师程杰介绍，小说集来源于上学期某次语文课上的一个大胆提议。当时，她带领孩子们学习了“微型小说”的相关篇章后，并提出了让孩子们进行小说创作并集结成册的想法。“孩子们对这个想法特别感兴趣，于是，我们便开始行动了。”程杰说。

　　从写作到出版，每个孩子的稿件都至少经历了四轮修改。仅针对错别字一项，就设置了全班同学互评互查、课代表把关、老师逐字校对等环节。为了帮孩子们早日完成心愿，程杰牺牲了很多休息时间，但在她看来，这一切的付出都是值得的。“在‘双减’背景下，激发孩子的学习兴趣非常重要。通过出书，班里孩子的写作水平有了大幅提升，对语文的学习兴趣也与日俱增。”

　　在程杰和学生打磨作品时，济南市天桥区枫景小学教师张丽娟正在学生中掀起“古诗词热”。在她的班级里，读书、背诵古诗词已成为全班学生的一种生活方式。虽然才入学不到两年，但班里很多孩子的诗词储备量已达几百首，仅“二安”诗词便有近百首。近期，她还整理出“二十四节气”主题诗词，引领学生在每个节气背诵10首古诗。

　　在课堂上，张丽娟注重对孩子们进行情感渗透，让其了解诗文背后的情感以及优秀传统文化。在课堂之外，张丽娟用身体力行表达着她对古诗词的热爱。自五年前起，她相隔周日下午便会到泉城路新华书店举办公益读书讲座，五年来风雨无阻。在这一过程中，很多孩子包括她的学生成为她的“铁粉”。

　　在张丽娟看来，“双减”政策的落地，让孩子有了更多的自主时间，而阅读是厚积一生成长动力的“幸福密码”，下一步，她将继续用更多的读书活动带领孩子走向成长之路。

　　生物教学诗情画意、书法课有精气神

　　“学科融合”成课堂魅力提升点

　　自“双减”政策落地以来，济南实验初级中学生物教师卓兴启便坚持从身边事物入手，体味生活中的诗情画意，以应用于生物教学。

　　一场雨后，卓兴启在校园闲坐，写了一首《七绝·雨后》小诗：小园闲坐沐秋辉，童学邀期须晚归。难得多天阴雨后，赏心棠果代芳菲。时值“果实种子的形成”新授课学习，于是卓兴启便以此诗引入进行新课学习，为学生讲解了“通过传粉受精以后，花的其他部分逐渐凋落，只有子房继续发育为果实”的知识。而这一场景和诗词的引入，为课堂增强了气氛，增强了学生的灵感，在强化生物学习的同时激发学生的审美意识。

　　秋天捡落叶，在树叶上练习书法；夏天让学生蘸水在地上写字；找来不同的布，体验墨色在不同材质上的不同展现……在“双减”“背景下，济南市天桥区京师实验小学书法教师崔华文将课程上得趣味十足。

　　这个学期，崔华文在学校二十四节气课程规划下，开发出二十四节气书法课程，让学生通过立春、雨水、惊蛰等48个字了解这些字的寓意、由来以及背后的传统文化。“文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量，作为一名书法教师，我有责任去培育学生的文化自信，让他们在上下五千年的文明中厚植家国情怀。”崔华文说。

　　在书法课的基础课程中，崔华文也有着别树一帜的教学设计。在他的课堂上，孩子们大部分时间是站着练习书法的。在他看来，坐着写字更适合练习细腻的小字，而站着写出的字更雄厚、大气，也更能锻造出孩子们的精气神。“当然，站着的时间是循序渐进增加的，而且体育课上也有相对应的扎马步训练。”

　　体育精神的融入、多彩课程的设计，让书法课成为备受学生喜爱的课程。在崔华文看来，在“双减”背景下，课堂的主阵地作用更加凸显，如何激发学生的学习兴趣成为教师努力的重点之一。下一步，他将继续创新，为学生开拓视野，让书法课成为培育文化自信的重要载体。

　　推“一个人的课程”，用不完的鬼精灵妙招

　　这一届“老班”心怀“实力宠生”法宝

　　每天下午4：30-5：00，济南市市中区经纬学校（小学部）五年级1班班主任贾凯的“一个人的课程”便开始了。

　　所谓“一个人的课程”，是贾凯为班里孩子打造的“一对一心理疏导课”，上课地点大多选在她的“首班工作室”里，那里安静又温馨。课程内容包含谈心谈话，也包含沙盘游戏、好书分享、邀请家长亲子互动、观影等形式。“五年级的孩子已经有非常强的自我意识，所以，做他们的思想工作需要认真备课。”

　　在“一个人的课程”里，每个孩子的课程内容是不同的。比如，她为一位性格内向的女生，量身定制了“一个人周期性课程”：周一，“心灵驿站”畅谈心事；周二，“沙盘游戏”关注心理；周三，好书分享，畅游书海；周四，家庭教育，亲子互动。还有每周五的“影”课程。

　　贾凯说，作为备受学生信赖的“班主任妈妈”，她一直非常注重学生的感受。在课程开展的过程中，一切都以“让孩子受益”为出发点。目前，全班33位学生都参与过“一个人的课堂”，而且都期盼着下一次课程的开展。“‘双减’政策的落地，给了我一个与学生深入沟通的机会。未来，我会继续走下去，在观、谈、感、行的过程中引领学生自信阳光、积极向上成长。”贾凯说。

　　出生于1996年的刘琦是济南高新区海川中学的一名地理老师。在同事眼中，她是一名“神奇班主任”；在孩子们眼中，又是一名“老师中的鬼精灵”。

　　在工作中，刘琦善用各种方法“见招拆招”。今年1月的一天，刘琦像往常一样走向她所任教的初二（1）班，刚刚打开门，在全班学生有节奏的掌声中，两名男生和一名女生戴着白手套走上前台，为“呆若木鸡”的刘琦跳了一支舞。回忆起当时的情形，刘琦又好气又好笑。她说，面对期末考试，孩子们居然还有心思排练舞蹈。但她又被这些孩子们深深感动。“那一段时间，我心理压力比较大，孩子们为了逗我开心，专门谋划了这一场舞蹈秀。”但是，刘琦也没有放弃这个送上门来的机会，当机立断改变课程，从这个源自西安地区的舞蹈着手，为大家复习了世界地理中各个国家和地区的风俗习惯知识，再一次加深了孩子们的知识掌握程度。从课后的反馈效果来看，他们也乐于接受这样的方法。

　　《红楼梦》里挑佳偶 英语课上先看show

　　作业设计、课堂形式更多元

　　近日，作为语文老师的济南市历城区虞山路学校副校长于敬敬给学生布置了一道特殊的作业：请读完《红楼梦》（原著）后，女孩思考一个问题：如果你要找男朋友，你愿意选择《红楼梦》里的哪一位男孩？男孩思考一个问题：如果你将来要找女朋友，你愿意选择《红楼梦》里的哪一位女孩？

　　“可能孩子们没有预料到我会布置这样一道作业，下课后我还没有走出教室就听见他们在讨论。”于敬敬告诉记者，距离《红楼春趣》这堂语文课过去已经三天了，但课堂的余热仍在持续。早读课上，很多学生手里捧着的都是《红楼梦》原著。课下，有学生主动往办公室跑，请她帮忙梳理人物关系，甚至还有学生已经和她探讨《红楼梦》里面的诗词。

　　据于敬敬介绍，本学期，虞山路小学在鼓励老师们做好国家“规定动作”的同时，主动思辨、创新。学校一位美术教师让学生通过剪纸连环画的形式表现《西游记》，便起到了很多的效果。

　　在历城区彩石中心小学，让不少学生“打怵”的英语作业却成了孩子们最爱的“表演时间”。该校英语教研组每周都要设计“双减”“靓”作业设计展示活动，作业被设计成了“三部曲”，学生们只要跟上老师的节奏，就可以提高口语交际能力和语言表达能力。

　　“每节英语课前三分钟都是我们的作业展示时间，学生们要轮流到台前展示，形式依据课型不同可以小组展演、可以自己口头介绍等，使学生不仅会做、更会表达。”历城区彩石中心小学英语老师杜立苹告诉记者，传统的英语学习以听、写为主，很多孩子不敢开口，也缺乏主动性的学习兴趣。但课前的这三分钟展示时间，学生们或个人或小组的形式，将作业以可听、可读、可视的形式展示出来，改变了传统的机械背诵、抄写，转变为学生喜闻乐见的形式，提高学生们的参与性和学习英语的持久乐趣。

　　除了课前三分钟的作业展示，历城区彩石中心小学的英语老师们也在作业形式上进行了创新，针对不同年级、不同课型设置表演类作业、实践类作业、搜集类作业、思维类作业、写作类作业等。杜立苹表示，目前每一节英语课老师们都会设计“作业菜单”，让作业从“要我做”，转变为“我愿做”，学生们的学习兴趣、作业完成质量都大大提高。（济南日报）